Menghidupkan Semangat Musyawarah: Menanamkan Nilai Sila ke-4 Pancasila Sejak Dini di Dunia Pendidikan – Disajikan sebuah cerita tentang pengamalan sila ke-4 Pancasila, peserta didik dapat menentukan sikap yang sesuai dengan sila ke-4 Pancasila. Kalimat ini bukan sekadar target capaian pembelajaran dalam buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, melainkan cerminan harapan bangsa untuk menumbuhkan generasi muda yang menjunjung tinggi semangat demokrasi, musyawarah, dan tanggung jawab sosial.
Namun, bagaimana cara paling efektif agar peserta didik benar-benar dapat memahami dan menerapkan nilai-nilai luhur dari sila ke-4 Pancasila: Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan?
Dalam liputan panjang ini, kita akan membedah tuntas makna sila ke-4 dalam kehidupan nyata, terutama dalam konteks pendidikan, disertai dengan contoh konkret pengamalan sikapnya, serta kisah inspiratif dari sekolah-sekolah di berbagai penjuru Indonesia yang telah berhasil menjadikan musyawarah sebagai budaya sehari-hari.
Memahami Esensi Sila ke-4 Pancasila Sejak Usia Sekolah
Sila ke-4 dari Pancasila bukan sekadar konsep normatif. Di balik kalimat panjangnya terdapat pesan mendalam tentang bagaimana keputusan bersama seharusnya diambil: dengan musyawarah, mengedepankan kepentingan bersama, dan menjunjung tinggi hikmat kebijaksanaan.
Anak-anak sebagai peserta didik berada dalam fase emas pembentukan karakter. Bila sejak dini mereka terbiasa mengutamakan musyawarah dalam menyelesaikan masalah, maka mereka akan tumbuh sebagai warga negara yang siap berpartisipasi aktif dalam kehidupan demokratis.
Cerita Inspiratif: Musyawarah di Kelas 5 SD Negeri Tunas Bangsa
Mari kita mulai dengan satu kisah menarik dari SD Negeri Tunas Bangsa, sebuah sekolah di kawasan pinggiran Kota Magelang.
Hari itu, kelas 5 sedang heboh. Bu Ratna, wali kelas mereka, meminta murid-murid memilih kegiatan untuk acara akhir semester. Pilihannya ada dua: berkemah di luar kota atau mengadakan pentas seni di aula sekolah. Berbagai suara langsung bermunculan.
“Aku pilih berkemah! Seru bisa main api unggun!” kata Dimas penuh semangat.
“Tapi aku ingin pentas seni, bisa menari di panggung dan orang tua bisa nonton,” bantah Anisa.
Bu Ratna pun tersenyum dan berkata, “Kita tidak bisa memutuskan hanya berdasarkan suara terbanyak. Kita akan musyawarah. Semua pendapat harus didengarkan dan dihargai.”
Diskusi pun dimulai. Semua diberi kesempatan berbicara. Ada yang khawatir soal biaya jika berkemah, ada juga yang merasa pentas seni lebih membanggakan.
Akhirnya, setelah satu jam berdiskusi, mereka memutuskan menggabungkan ide: pentas seni dan berkemah mini di halaman sekolah.
“Ini contoh mengutamakan kepentingan bersama dibandingkan kepentingan pribadi, dan menerima hasil musyawarah dengan tanggung jawab,” jelas Bu Ratna setelah keputusan diambil.
Menyaring Nilai-Nilai Kunci dalam Sila ke-4 Pancasila
Cerita di atas mungkin sederhana, tetapi sangat mencerminkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila ke-4 Pancasila, yaitu:
1. Mengutamakan Musyawarah dalam Menyelesaikan Masalah
Musyawarah bukan sekadar diskusi ramai-ramai, melainkan proses berpikir bersama untuk menemukan jalan terbaik, bukan kemenangan satu pihak. Di sekolah, proses ini penting untuk mendidik siswa agar terbiasa mencari solusi kolektif.
2. Menerima dan Melaksanakan Hasil Musyawarah dengan Penuh Tanggung Jawab
Setelah kesepakatan tercapai, seluruh pihak harus ikut menjalankan keputusan tersebut, meskipun mungkin hasilnya bukan pilihan pribadi. Inilah bentuk kedewasaan dalam berorganisasi.
3. Memberi Kesempatan kepada Orang Lain untuk Menyampaikan Pendapatnya
Setiap suara harus diberi tempat. Bahkan anak yang paling pendiam sekalipun memiliki hak untuk berbicara. Sikap ini menunjukkan adanya kesetaraan dan inklusivitas.
4. Menghargai Pendapat Orang Lain meskipun Berbeda dengan Kita
Perbedaan pendapat bukan ancaman, tapi kekayaan dalam proses demokrasi. Menghargai pandangan berbeda adalah pondasi untuk kerukunan dan persatuan.
5. Mengutamakan Kepentingan Bersama dibandingkan Kepentingan Pribadi atau Golongan
Dalam musyawarah yang sehat, ego personal harus dikesampingkan. Yang dicari adalah keputusan terbaik untuk semua pihak.
6. Melaksanakan Pemungutan Suara jika Musyawarah Tidak Membuahkan Hasil
Pemungutan suara adalah jalan demokratis terakhir jika musyawarah buntu. Namun, tetap harus dilakukan secara adil dan menghormati minoritas.
Mengapa Penting Menanamkan Sila ke-4 dalam Pendidikan?
Nilai-nilai dalam sila ke-4 sangat relevan untuk membangun karakter kepemimpinan demokratis. Di tengah kondisi dunia yang serba kompetitif dan individualistis, pelajar yang terbiasa berdiskusi dan bermusyawarah akan tumbuh menjadi pemimpin yang bijak dan tidak otoriter.
Pendidikan karakter berbasis Pancasila tidak hanya menjadikan siswa pintar secara akademik, tapi juga matang secara moral dan sosial. Oleh karena itu, penerapan praktik musyawarah perlu terus diperkuat melalui berbagai aktivitas sekolah, seperti:
-
Forum kelas dan OSIS
-
Pemilihan ketua kelas secara demokratis
-
Simulasi sidang atau debat terbimbing
-
Kegiatan kelompok dengan pembagian peran
Pengalaman dari Sekolah Lain: MTsN 1 Bojonegoro dan SMA PGRI 2 Makassar
Di MTsN 1 Bojonegoro, setiap Jumat pagi siswa berkumpul untuk mengikuti “Jumat Musyawarah”. Kegiatan ini memungkinkan siswa mendiskusikan isu-isu di sekolah, mulai dari fasilitas kelas hingga kegiatan ekstrakurikuler.
“Kami ingin anak-anak terbiasa menyampaikan pendapatnya dengan santun dan bijak,” kata Pak Wahid, guru PPKn di sekolah tersebut.
Sementara itu, di SMA PGRI 2 Makassar, siswa belajar menyusun “Manifesto Kelas” di awal tahun ajaran. Isi manifesto ini merupakan hasil musyawarah semua siswa tentang peraturan dan nilai-nilai yang mereka sepakati bersama. Guru hanya bertindak sebagai fasilitator.
“Kami ingin anak-anak merasa bertanggung jawab atas aturan yang mereka buat sendiri,” ungkap Bu Aini, wali kelas XI IPA.
Mengatasi Tantangan dalam Pengamalan Sila ke-4
Tentu, praktik musyawarah di lingkungan pendidikan tidak selalu mulus. Beberapa tantangan yang sering dihadapi adalah:
-
Dominasi suara mayoritas
-
Minimnya partisipasi siswa pendiam
-
Kurangnya pemahaman tentang etika berdiskusi
-
Guru yang belum terbiasa memfasilitasi musyawarah
Namun, tantangan ini bisa diatasi dengan pendekatan yang kreatif dan konsisten. Guru perlu dibekali pelatihan tentang pembelajaran partisipatif, serta diberikan ruang untuk berinovasi dalam metode mengajar nilai-nilai Pancasila.
Peran Orang Tua dalam Menanamkan Nilai Musyawarah
Tidak hanya di sekolah, rumah juga menjadi ladang penting dalam mengamalkan nilai sila ke-4. Orang tua bisa melibatkan anak dalam diskusi keluarga, seperti memilih tempat liburan atau menentukan menu akhir pekan.
“Ketika anak diberi ruang untuk menyampaikan pendapat dan melihat pendapatnya dihargai, ia merasa dihormati. Ini menumbuhkan rasa percaya diri dan tanggung jawab,” ujar psikolog pendidikan, Dr. Arieka Lestari.
Kesimpulan: Menyelaraskan Pendidikan dan Pengamalan Pancasila
Disajikan sebuah cerita tentang pengamalan sila ke-4 Pancasila, peserta didik dapat menentukan sikap yang sesuai dengan sila ke-4 Pancasila. Ini bukan sekadar soal menjawab pertanyaan di ujian, tetapi tentang membentuk kebiasaan hidup yang demokratis, beradab, dan bertanggung jawab.
Melalui pembiasaan musyawarah di sekolah, pemberian ruang bicara bagi siswa, serta contoh langsung dari guru dan orang tua, nilai-nilai luhur Pancasila bisa tertanam kuat. Tidak hanya pada level teori, tetapi dalam praktik nyata sehari-hari.
Sila ke-4 Pancasila bukan milik masa lalu, tapi kompas moral masa depan.
